第七章 深化改革 开拓前进(1992-1994)
1992年初，邓小平同志在视察南方期间发表了一系列重要谈话，从而使全党全国人民迎来了又一次思想大解放。在谈话精神的鼓舞下，我国的改革开放进入了一个新的历史发展阶段。这一时期，也是我校面临机遇和挑战的重要转折时期。两年多来，在全校师生员工的共同努力下，不断深化改革，开拓前进，开创了上海师范大学建立以来的又一崭新历史时期。
第一节 综合改革全面启动
1992年初，邓小平同志在视察南方期间发表了一系列重要谈话，从而使全党全国人民迎来了又一次思想大解放。在谈话精神的鼓舞下，我国的改革开放进入了一个新的历史发展阶段。这一时期，也是我校面临机遇和挑战的重要转折时期。两年多来，在全校师生员工的共同努力下，不断深化改革，开拓前进，开创了上海师范大学建立以来的又一崭新历史时期。
1992年春，我校广大干部与师生员工认真学习邓小平同志谈话以后，深切地感到，只有抓住机遇奋发向上，才能在激烈的竞争中赢得自身的发展。为此，必须解放思想，更新观念，赶上形势发展的步伐。校党政领导经过反复研究，初步形成学校改革的基本思路:从转变机制入手，进行内部管理体制的改革，重点是教育、科研改革，目的是提高育人质量。
在取得共识的基础上，学校着手酝酿综合改革方案，成立了综合改革调研小组，及时召开全校中层干部大会进行发动，还先后召开老干部、民主党派、教职工等各种类型的座谈会，广泛听取意见。经过集思广益，反复论证，1992年6月经党委第九次全体会议审定，通过了《上海师范大学综合改革纲要》。不久又制订出实施纲要的若干细则。同年10月，成立了校综合改革办公室。就在这时，传来了党的十四大胜利召开的喜讯。大会科学地阐述了邓小平同志关于建设有中国特色社会主义理论，提出建立社会主义市场经济体制，以加速我国改革开放的历史进程。党的十四大也为我校正在积极准备的综合改革提供了强大的动力。为贯彻十四大精神，加快综合改革的步伐，学校对综合改革方案以及与之相配套的若干实施细则进一步进行讨论和修改。并在第三届教代会第三次会议上审议通过了关于人事、分配等5项改革方案。为保证改革健康发展，校纪委制订了《关于保证我校综合改革顺利进行的若干意见》。到1993年初，我校综合改革进入实质性启动阶段。
首先是改革管理体制，完善党委领导下的校长负责制，进一步理顺党、政、工的关系。凡是学校重大问题都由党委集体决策，行政工作由校长全面负责，教代会参与民主管理监督。这样，既加强了党委领导，又保证了行政指挥的畅通。其次，从改革人事、分配制度入手，精简机构，优化组合，转变职能，提高效益。校部机关改革率先启动。为了实现精干、高效、小机关、大服务的目标，在认真调研和测算的基础上，又根据机关的实际，采取了两条措施:一是裁并机构。把原机关中属经营型、生产型、有偿服务型的机构都归并到相关的实体中去;二是精简人员。改变了原来机关队伍庞大、功能混杂的状况，机关人员大大减少，初步形成一支人员较为精干，结构较为合理的机关干部队伍，达到了“小机关”的目标。同时，管理体制也作了相应的改革。行政机关取消原来的处、科建制以减少层次。根据工作性质和特点，组成6大办公室，即(1)行政管理办公室(行政办)，下设校长室、规划和发展室、人事与师资室、财务室、国际交流室、安全保卫室、审计室、档案室和人才开发调节中心;(2)思想政治工作办公室(思政办)，下设思想政治、日常宣传、校刊3个岗位;(3)教学管理办公室(教学办)，下设学籍管理、教学管理、招生与就业指导、实验室管理4个岗位;(4)科研与研究生办公室(科研办)，下设文科科研管理、理科科研管理、研究生管理3个岗位;(5)校办产业管理办公室(校产办)，下设计划财务、综合管理两个岗位;(6)后勤管理办公室(后勤办)，下设计划财务、综合管理两个岗位。6大块都由一位副校长或教务长、总务长、校长助理兼任主任。岗位一般只有一位负责人，不设副职。在校长领导下各司其职，各尽其责，按自身规律进行科学管理。六大办都拥有相应的财权、物权和人事权，代表学校对该办下属的各部门进行管理。这就为“大服务”创造了有利的条件。
在机关改革中，学校把淡化职级观念，强化岗位意识作为机构改革的出发点。机关各部门在严格定编、定岗、定责的基础上，按优化组合、双向选择的原则，实行全员聘任，一级聘一级。聘任者有权低职高聘、高职低聘，或者不予聘任;被聘者可以受聘，有正当理由也可以拒聘。这样，历来“吃大锅饭”，干部只能上不能下的惯例被打破了。新老干部在各自的岗位上充分发挥自己的特长和才华。各类人员的待遇按国家工资和校内工资双轨运行。校内工资按责任大小分成若干等第，按工作考绩拉开分配差距。
简政放权，增强基层活力。改革中，改变了以往由学校纵向按条管理的办法，实行划块后工资总额和业务费包干，各块责、权、利结合的管理体制。学校给系一级以充分的自主权，同时对系实行宏观调控、监督和目标管理。简政放权，为系、所的办学增强活力，教工的自主意识和积极性可以得到充分的发挥。紧接着，系、所的改革试点工作也开展起来了。根据先易后难、先试点、后推开的办法，先在地理系、图书馆等单位进行试点，然后全面展开。
学校把各单位的定编作为改革启动的基础，科学地进行定编、定岗、定责，并说明一定两年不变。在“三定”的基础上，同样实行全员聘任及国家、校内职级双轨运行的新制度。为了保证聘任工作顺利进行，学校成立了聘任、聘用争议仲裁委员会和人才开发调节中心。前者对有争议的聘任进行调解，后者对不予聘任的人员进行调节。
分配方面实行工资总额承包及国家、校内工资双轨运行的分配制度。学校对各大块依其编制总额及内部人员的职级结构，核定工资总额，实行承包。
在聘任的同时，健全了考核制度，加强对教学质量和管理工作的考核和评比，按质和量实行校内工资和奖金的分配，多劳多得，优秀有奖。平均主义的分配方式被打破了，教职工的积极性被调动起来了。
1993年上半年，党委组织广大干部和教职员工深入学习邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，进一步更新观念，解放思想，实事求是，扎实工作，对综合改革进行精雕细刻的微调加工，并提出校、系改革初见成效的衡量标准，使各单位、各部门各司其职，以求得各项工作的协调发展。
同时，系所室的改革在地理系试点的基础上，学校又批准了计算机系和体育系正式启动改革。校产、后勤改革方案通过论证也进入试行阶段。之后，条件成熟的系所的改革相继启动。到9月份，学校开始按照新的体制运行。
从1993年下半年起，学校的综合改革主要是加强改革力度，在聘任制、责任制、按劳分配上下功夫，把解决“清贫”与解决“清闲”结合起来，并使改革在教学、科研、后勤、校产等各个领域中得到深化。
为了加强学校改革的力度，促进改革的深入发展，党委书记皮耐安和校长王邦佐写信给市委。在吴邦国、黄菊、陈至立、徐匡迪等市委、市府领导的亲自关心下，12月18日，谢丽娟副市长带领有关委、办、局领导一行10余人来校现场办公，落实市委、市府关于重点支持上海师大的指示精神。谢副市长希望各方面支持上海师大工作，并宣布市府将在3年内拨专款4600万元支持我校实现“一年变个样，三年大变样”的目标，表达了市委和市府对上海师大的殷切期望，也反映了全校师生员工的殷切期望。因此，学校把此项任务命名为“期望工程”。为了尽快落实“期望工程”，学校成立了专门领导小组，负责制订落实规划，组织协调具体的落实措施。同时，学校还提出了3年实现“三个变样”的目标，即校容校貌变样；师生教学生活条件变样；精神面貌、精神文明建设变样。
1994年元旦刚过，国务院副总理李岚清到上海视察工作。1月9日在我校召开全市高校领导及教师座谈会。随同李副总理来校的有市委副书记陈至立、副市长徐匡迪以及教卫办、高教局、教育局的领导。会上，王邦佐校长首先汇报了我校综合改革的成果和体会，以及今后发展的方向。李副总理作了重要讲话，对全国教育改革的形势作了分析，并对当前工作提出要求。这一切都鼓舞着我校全体教工以新的姿态投身到改革和各项工作中去，以更大的成绩迎接建校40周年。
这个时期学校党政领导班子有所变动:徐千荣于1993年4月兼任副校长。张德永于1993年9月、林樟杰于1994年2月先后调离我校。此外，1994年3月，提任阮兴树为校长助理。
第二节 教育改革深入发展
教育改革是学校改革的核心。近几年来，随着上海经济形势的发展和中学教育改革和社会需求的发展，我校教育改革进一步深化。
1992年2月，市教卫办主任兼高教局局长王生洪、高教局常务副局长伍贻康等来校指导工作，并转达市委、市府领导对上海师大的重视和关怀。市领导提出，在上海经济发展的新形势下，尤其要加强基础教育，加强上海师大的建设。学校根据这个要求确定了发展的长期目标，就是要办成比较现代化的，在全国同类学校中具有一类水平的师范大学。不仅为上海培养高质量的中学师资，而且某些学科要形成自己的特色。为实现这个目标，学校组织人员对毕业生工作情况进行跟踪调查，还对本市中学试点改革现状作了调查。同时，各系相继建立优化专业教学计划的工作小组。政法、历史、外语、数学、化学等6个系为先行单位。10月，被列为国家哲学社会科学“八五”规划重要课题的《从中学优秀教师素质调查，探索高师学生培养方案》取得阶段性成果，为优化师范教育专业教学计划提供了大量资料。6个先行点也分别摸索出一套经验，学校及时总结推广了他们的做法，促进了修订教学计划工作进程。到1993年初，14个师范本科专业修订教学计划的工作全面铺开。经过近一年的努力，各系优化师范教育专业教学计划工作取得初步成果。
到1993年9月，入学的93级新生开始使用新教学计划的第一学年度执行计划。《从中学优秀教师素质调查，探索高师学生培养方案》这一科研课题在全体参与研究人员的共同努力下，于1994年2月全面完成主课题与7个子课题的研究报告。4月，学校专门召开研讨会，得到专家同行们充分肯定。这一研究项目历经3年，其成果有力地促进了本科教学计划的优化工作，也进一步展示了全面推行学分制的必要性和可能性，在上海地方师范教育史上是一个调查与研究相结的盛举。
为了优化学生智能结构，学校以课程改革为突破口，加强外语与计算机教育，规定自93级起将CET-4级合格成绩作为授予学士学位的必要条件。同时决定自93级开始在本科教育中全面开设计算机课程。为此，学校专门建立了3个教学点，添置了120台计算机，提供教学的物质保证。在外语教学方面，通过强化教育，学生的英语水平有了显著提高，考试合格率和平均分都高于全国平均水平。本科生参加cet-4级考试合格率，结束了80年代末在30%上下徘徊的局面。1992年在全国平均分下降约7个百分点的情况下，我校的合格率却在1991年61.2%的基础上又递增1.2个百分点，达到62.3%。英语专业参加全国基础阶段4级考试，连续4届平均分不仅超过全国平均分，大大超过师范院校平均分，还超过外语类院校平均分。1993年又创新成绩，统考合格率全国为59%，师范院校为44.86%，我校达70%；平均分全国为61.86，师范院校为57.72，我校为63.75。另外，学生的知识结构有了改善，在1992年和1994年美国大学生数学模型竞赛中，数学系两支参赛队继1991年获奖之后，又连续两次荣获优秀一等奖和二、三等奖，实现了三连冠，为学校、为国家争得了荣誉。
为了拓宽学生的知识面，培养一专多能的新型人才，学校对副修系列课程作了调整，共开设22个系列，有微机应用、英语、程序设计与信息管理、会计学、家政、公关实务、广告实务、商业实务等。这些课程文理交叉，适应社会需要，深受同学欢迎，报名人数达1023人，占92级本科生的91%。
除了改革课堂教学外，还建立教育见习与实习基地，加强实践环节。目前已与本市中学建立合同或实习基地68所，另有非合同形式的40所，可接纳2000人进行教育实习。政法系与教管系在田林地区建有相对稳定的教育见习基地，学生到中学去指导课外活动和开展班主任工作，颇受中学欢迎，学生也得到了锻炼。
学校还加强与基础教育的联系，聘请于漪、高润华、包启昌、顾泠沅、冯恩洪、张世定等29位中学特级教师、高级教师为兼职正、副教授。他们向本校师生介绍中学教改经验，培养青年教师，为学生开设讲座和上示范课，为培养合格师资起了很好的作用。
在高教局的支持下，学校还在生物系与化学系进行实验室综合改革试点。改革的目标是三个突破、一个建立，即突破实验室完全依附于理论课的传统观念、突破实验教学目的在于验证理论的模式、突破现行实验管理体制，建立一个与理论教学平行的，既有区别又有密切联系的，以实验技术为主线的，独立的实验教学体系以及与之相适应的新的管理体制。改革实验教学体系，根据现代科技发展状况，以“三基”培养的统一目标出发，打破学科之间的界限，把无机、有机、物化及仪器分析的实验组合，分为基础实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个阶段的实验课，并增设“综合化学实验”和“计算机在化学教育中的应用”等课程。
在上海改革开放和开发浦东的新形势下，学校立足师范，同时为社会培养多种急需人才，参与浦东开发建设。1992年9月，政法系开办劳模班，招收全市各条战线、各个岗位的劳模进行深造。在38周年校庆之际，成人教育学院揭牌，进一步拓宽了办学渠道。新成立的成人教育学院设立两部一室：学历教育部、非学历教育部和办公室。开设的学历班有本科和专科。根据经济发展和社会需求，学院设立房地产、办公室自动化、文秘、金融财会、外贸商检、英语等非学历大专课程班，还承担国家委托的自学考试及全校教职工的培训任务。成人教育学院还把招生范围扩大到浦东。1992年共招收非学历班学生400多人。
1993年2月，《中国教育改革和发展纲要》颁布，确定了教育改革的目标和发展方向。不久，市委副书记陈至立、市府副秘书长冯国勤和教卫办、高教局领导来校调查研究。陈至立在讲话中强调了上海师大在上海教育中所具有的战略地位。上海师大应成为环境优美、设施一流的学校。并对办好学校提出了具体要求。
为贯彻《中国教育改革和发展纲要》精神，上海于1993年5月召开教育工作会议，讨论了本市教育改革和发展的目标、任务和基本思路。会上提到要改变单一的由高师培养师资的模式，形成以高师为主，多渠道培养中学师资的新格局。这对我校来说是面临了前所未有的挑战，但也遇上了新的机遇。在这种形势下，学校主动调整办学方向，讨论了上海市教育改革和发展的目标、任务和基本思路。会上提到要积极主动地为上海的经济建设和社会发展服务，在培养中等教育师资中起骨干作用；同时多渠道、多形式地培养其他社会急需人才。
根据这一办学方向，学校继续贯彻为本市中等教育服务的方针，但着力于提高办学质量，以培养跨世纪的高质量新师资为目标，既要适应本市基础教育的战略变革，适应中小学课程教材改革方案的实施，又要增强在师资市场上的竞争能力。为此，学校进一步探索培养人才的新模式。经过缜密调查研究，经高教局批准，1993年秋季提出实施“一本一专”双专业学历教育的方案，即在校的本科生学有余力的可在学习本科教学计划课程的同时，申请修读另一专科教学计划，读完全部课程，考试合格者，发给专科毕业证书。“一本一专”的专科专业有文秘、计算机应用、国际工商金融管理和经贸英语4项。“一本一专”方案推出后，受到广大同学欢迎，有432人踊跃报名参加修读，占本科生的10.4%。1994年春季开学时，已在一年级学生中正式开课。
为实现把本市建成经济、国际金融与贸易中心的战略目标服务，学校把培养复合型、外向型人才，培养社会急需的短缺人才作为自己应尽的职责，并根据人才市场的需求和高等教育自身的规律，一方面压缩长线专业招生规模，增加音乐、美术、体育与英语教育等短缺专业的招生。另一方面，改造传统学科专业，调整专业布局，设置与发展应用学科。在市高教局的支持下，1993年9月获准设置旅游管理和装潢美术设计2个本科专业，并同意筹建公共关系和贸易经济(涉外商务)专科专业。同时，还批准2个本科、9个专科非师范大专学历课程班招收自费生。拓展了作为高师的上海师大在地方社会经济文化发展中的服务功能，并为提高师资队伍的结构和学校的学术水平提供了基础，为学校的进一步发展打开了新的领域。
学校为了开拓办学新路，支持新区开发，还与浦南中学携手合作，在该校设立“上海师大浦南大专部”。各系科也积极开创办学新路子，适应市场经济需要。数学系着力拓宽联合办学的渠道，与市人事局浦东新区办事处、上海审计师事务所高申分所联合开办“国际会计和国际工商金融管理”大专班。历史系在保持历史专业优势的前提下，扩大学科容量，增加了社会学、公共关系学、新闻学等课程，又增设非师范专业的公共关系专业。并于1993年9月更名为历史社会学系。
另外，学校打破了原有的校、系两级办学体制，1993年11月建立外国语学院，1994年3月又建立商学院。
成人教育工作在市场经济条件下更是大有作为，飞速发展，相继建立“上海师大成人教育学院浦东分部”、“上海师大成人教育学院闸北分部”、“上海师大成人教育学院市中分院”和“旅游人才培训中心”，大力开展学历教育和非学历教育。1993年举办的20种非学历大专课程班共招收1000多名学员。受国家委托的音乐、美术两专业自学考试获准招考本科段学生，导游与旅游管理专业也于1993年开考。1994年又筹建“上海师大浦东继续教育学院”。
随着改革开放的不断深入，我校研究生工作也有很大发展。不仅招收本市和全国各地的研究生，还面向国外、境外招收研究生。现已招收国外博士研究生2名、境外博士研究生2名以及国外硕士研究生2名。1993年，经国家教委批准，本校为新增硕士单独考试单位。从此，我校可以单独考试招收在职人员攻读硕士研究生。1994年2月，经国家学位委员会批准，在我校增设古代文学专业博士点，学科教学论(化学)和音乐学(音乐教育)两个专业硕士点。孙逊教授、潘悟云教授和王小盾研究员被批准为博士生导师。在教学和科研实践中，我校已初步形成一支力量较强、水平较高、年龄结构比较合理的研究生导师梯队。1994年有博士生导师4人，硕士生导师122人。为了进一步提高研究生教育质量，调动研究生导师精心培养研究生的积极性，激励他们争挑重担，多作贡献，学校对研究生导师实行流动制。
另外，学校还对原有的传统专业进行合理调整，增设了新的研究方向。如中国古代文学专业，开设了山水文学和旅游文化研究方向。现代汉语专业，开设了对外汉语研究方向。课程设置也作了相应的调整。老专业通过调整，生源大有增加。为了鼓励研究生的学习，82岁高龄的朱雯教授主动捐资设立“朱雯文科研究生奖励基金会”。
人才培养的关键在教师。在教育改革中，重视抓好师资队伍建设，使我校的师资队伍不断得到优化。
根据国家人事部、国家教委和市人事局、市高教局关于在高校进行专业技术岗位设置的精神，1992年3月，学校在已核定各部门编制的基础上，按合理的教师职务结构比例，兼顾学科分类和承担的教学、科研任务，设置教师高级专业技术职务岗位，使原来职称与职责相分离的状态转变为职务与职责相结合，强化了广大教师的目标意识和竞争意识。一大批中青年教师脱颖而出，有3名45岁以下青年教师评聘为教授，12名40岁以下青年教师评聘为副教授，逐步成为教学、科研的骨干和中坚力量。
至1994年6月，我校教师有828名，其中正高级83名，副高级301名，中级335名。为了提高师资队伍的学术水平，学校尤其重视对中青年教师的培养。三年来，中青年教师参加国内访问学者、在职攻读博士、硕士学位、单科进修等共100多人次，公派到国外讲学、进修36人，其中20人已完成学业，如期回归，他们为更新知识、开设新专业、改进教学方法和开拓科学研究新领域发挥了积极的作用。
自1992年以来学校在严格考核，保证质量的前提下，大胆引进紧缺的专门人才，充实了学科带头人队伍。对肩挑重担的博士生导师和硕士点学科带头人给予校内特殊津贴。在房源还很紧张的情况下，学校用8%家属宿舍房源奖励作出贡献的中青年骨干教师和引进教师，稳定了骨干教师队伍，调动了广大教师的积极性。有3位教师被评为1992、1993年度全国优秀教育工作者和优秀教师，19位教师获1993年度曾宪梓教育基金会二、三等奖，56位教师享受政府特殊津贴，1位教师获1993年市高校精英提名奖，7位青年教师获市优秀青年教师称号，2位教师被评为市优秀青年教师优秀导师，29名40岁以下青年教师被评为校优秀青年教师。
学科建设近几年有了较大发展，至1993年，全校102个学科中，一类学科已从原来的23个上升为36个，三类学科从原来的27个下降为20个。
课程建设也有很大进展。根据“八五”规划，学校每年投资5万元，经课程建设委员会审议确定全校各系83门主干课程作为建设对象。目前在建49项，其中通过验收33项。在1992年上海地方高校优秀教材评选中，我校共获7项市级优秀教材荣誉奖，占市地方高校该次获奖项目的30%。它们是：王邦佐的《政治学概要》、王育民的《中国历史地理》、刘德生的《世界自然地理概论》、童一中的《生物统计法》、许威汉的《训诂学导论》、王铎全的《历史教育学》、吴迪胜的《化工基础》。其中《政治学概要》与《中国历史地理》分别荣获国家级优秀教材奖和优秀图书特等奖。郑克鲁领衔的《外国文学史》和祁光路主编的《和声学》已列入国家教委文科和艺术类统编教材。由杨德壬主编的中学化学课程教材得到国家教委基础教育司和教科中心的高度评价，并受国家教委化学教育委员会委托，在本校主办中学化学教育学术研讨会。
1994年6月，中共中央，国务院召开全国教育工作会议，江泽民总书记在会上作重要讲话，指出:“把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，真正把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平。这是实现我国现代化的根本大计。”“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是人类灵魂的工程师。这个职业是崇高而又艰辛的，应该受到全党全社会的尊敬。”会议指出，基础教育是“重中之重”。要大力发展职业教育。为此，要办好各类师范教育，培养合格师资。高等教育要走内涵发展的道路，提高教学质量和办学效益。江总书记江话和会议精神大大鼓舞了我校师生员工。为了对教育资源实行优化配置，提高办学的规模效益，经市政府决定，国务院批准，我校与上海技术师范学院合并组建新的上海师范大学。
第三节 在改革开放的旗帜下
在学校内部管理体制改革和教育改革深入发展的同时，科研、校产、后勤领域的改革也全面展开。不断深化的改革极大地调动了广大教职工教书育人、管理育人、服务育人的积极性，使学校各方面工作跨上了新的台阶。
科研改革从理顺管理体制，完善管理规范入手，着重抓重点科研项目，抓应用研究，注重出成果，增效益。
1992年下半年，在学校内部管理体制改革中，科研机构也相应作了调整，撤消了原有的科研处和研究生办公室，成立科研与研究生管理办公室。同时，对研究机构作了调整，对人员作了精简，初步理顺了科研系统的关系。为了发挥我校综合学科研究的优势，开拓新学科研究，1993年先后成立了地域研究所和中国近代社会研究所，1994年又成立陶瓷艺术研究所。同时，为了加强理科应用科学研究，1992年成立狮龙光电技术开发研究所，1994年又成立应用统计与科学计算研究所。不断深入的改革调动了广大教职工尤其是科研人员的积极性，科研工作有了显著发展，取得了丰硕的成果，并收到较好的社会效益。
文科科研工作出现了兴旺的局面。1992年至1993年，学校已承担国家社会科学基金课题6项，上海市“八五”社会科学规划重点研究课题7项，上海市普教“八五”教育科学基金课题4项以及市属地方高校文科科研项目64项。总经费43.6万元。1993年文科科研项目经费是近几年最高的一年。此外，还有青年教师科研基金和校科研发展基金资助项目66项。学校的文科科研项目的增加既反映了广大教师进行研究的积极进取精神，也为广大教师和科研人员进行科学研究提供了条件。在承担国家、市级重点项目研究中，培养了一支学术功底扎实，学术思想活跃，学术方向明确，学术研究能力较强的中青年科研骨干队伍。
1993年统计表明，承担国家和市级重点文科科研项目的55岁以下中青年课题负责人已占负责人总数的82.9％。为此，得到国家社会科学基金会有关领导的充分肯定。广大科研人员的辛勤劳动迎来了科研成果的丰收。据不完全统计，1992和1993两年，文科教师和研究人员发表的学术论文为673篇(包括在内部刊物上发表的文章)，出版各类著作155部(包括合作编纂)。其中有体现师范性特点，为基础教育服务，为两个文明建设服务的成果；有与教学互相结合，在基础理论研究方面有所创新、突破的成果；有在应用学科、新兴学科、交叉学科领域里进行开拓性研究的成果。有35项成果获1986—1993年上海市哲学社会科学优秀成果奖，其中王邦佐、庄有为等主编的《毛泽东思想研究大系?政治卷》获著作一等奖，张斌撰写的《与语言符号有关的问题》、燕国材撰写的《论中国古代心理思想的主要成就和贡献》和王小盾撰写的《唐代酒令与词》获论文一等奖。
理科科研项目和经费也有明显增长。1992和1993两年，全校理科承接局级以上科研项目、横向科研项目共109项，其中国家自然科学基金项目3项，上海市自然科学基金项目(火炬)2项，上海市青年科技启明星计划项目1项，上海市高教局科技发展基金项目31项，上海市高校青年教师学术基金项目3项，其它局办和企事业单位委托的课题(即横向科研项目)69项。科研经费逐年增加，1993比1990年翻了一番。广大科研人员在基础薄弱、条件较差的情况下，用自己辛勤劳动的心血和汗水，使许多科研成果通过鉴定、评审和验收，不少成果获得科研奖励。
杨庆尧研制的“PSP云芝糖肽”和叶际伦等与上海电力设计研究所合作项目“FSR-心肺复苏模拟人”获得第四届中国新技术新产品博览会金奖。陈荣梁研制的“RL-2型防紫外、防眩目、防疲劳眼镜片”获第四届中国新技术、新产品博览会银奖。陶康华、孙振华等的“上海城市灾区高发区分布及预测研究”和陶康华、顾其麟等人的“上海市航空遥感综合调查”分别获1992年和1993年上海市科技进步二等奖。1993年10月，第二届上海科技节隆重举行。科技节期间，我校有9项高科技研究及开发成果参加博览会，其中6项获奖。张功镀等研究的“液体物料储运微机监控管理系统”和杨庆尧发明的抗癌新药“庆康云芝糖肽(psp)”获金奖，葛葆桂等的“高性能、安全型、预热式荧光灯电子镇流器”获银奖。还评选出近两年来的先进科技集体和先进科技工作者代表，有力地推动了科研工作的发展。另外，1992年以来，我校还有10个项目获得专利权，其中发明专利3项。
在“科学技术是第一生产力”这一理论指引下，为了更好地为上海经济发展服务，学校理科科研工作重点转向科研成果产业化，加强应用课题的研究，已取得良好的发展势头。不少科研成果在产业化、商品化方面取得可喜进展，有的科研成果已处于国内同专业、同行业的领先地位。1992年，“云芝糖肽(psp)商品化”项目被正式列入国家和上海市火炬计划。1993年6月，由于二期临床试验取得良好疗效，获得国家卫生部颁发的中药二类新药证书，并由校新康制药厂投入试生产。该药厂已成为学校重要的高科技骨干企业。生物系百奥奇科技实业公司积极加强横向联系，合作开发新产品，其产品已销往全国22个省、市，取得了较好的经济效益和社会效益。物理系又新开发了国内首创的电脑镜、电视镜、夜视镜和抗疲劳镜老光等系列新品种。该系5种系列的电子数字化电工仪表通过与南通精密仪表厂合作开发，于1992年底通过产品鉴定并投入生产。化学系的sh-1氨基固化剂形成中试生产规模，年产值达50余万元。计算机应用技术研究所开发的djk3000系列“油品储运监控管理系统”的多种科技产品，均居国内领先地位。狮龙光电技术开发研究所开发成功的“高性能、多功能荧光灯电子镇流器”已投入试生产。重点学科建设也有新的发展。1994年4月，首批校重点学科中国近代史、现代汉语、教育心理学、世界文学、应用数学、电化学顺利通过校重点学科评审委员会的评估验收。
重点学科的发展，推动了系科的学科建设、基础研究和科研队伍建设。如数学系的应用数学两年来共获5项国家自然科学基金、1项市自然科学基金和2项高教局青年学术基金的资助。在线性拓朴空间理论、微分方程数值解理论、广义逆理论、可靠性统计理论、模糊数学、复杂系统和混沌理论等方面在国内具有较大影响。每年有10多篇论文被美国著名刊物《数学评论》摘录，5位教师还应邀作为美国《数学评论》的评论员。
1993年12月，学校为切实贯彻《国家教委、国家科委关于加强高等学校科学技术工作的意见》以及上海市教育工作会议精神，召开科研与研究生工作会议，围绕改革与发展两大主题，总结经验，确定工作目标，提出对策措施，为开创科研工作新局面打下了基础。会上，学校重奖了研究发明“云芝糖肽(psp)”的专家杨庆尧和他主持的研究室。会议还根据深化改革的要求，提出《上海师范大学关于调整和使用科研编制的试行办法》(讨论稿)等10个管理性文件草案，供大家讨论修改，为科研和研究生管理科学化、规范化、制度化打下了新的基础。
科技开发和校产工作以改革促发展。1992年以来，加大了改革力度，加速了发展步伐。在学校内部管理体制改革中，撤消原来的生产处，建立校办产业管理办公室，对学校的科技开发和校产工作进行全面管理和宏观调控。1994年校办产业系统已拥有科技开发总公司、经贸总公司、高校仪器设备公司、高创电脑技术工程公司、格林环境科技公司、亚申机电实业公司、生化实业公司、上海双狮工贸公司和中外合资的上海海龙光电科技有限公司等8个公司以及印刷厂和新康制药厂2个工厂。系办的有百奥奇科技实业公司、通力实业公司、永亮眼镜公司、上海汉宇综合发展公司、上海博大艺术发展公司和校办工厂经营部。另外，学校还制定了《关于加强科技开发，发展校办企业的暂行规定》，对校产系统企业进行各种改革尝试。在这些企业里，普遍实行干部聘任制和职工上岗合同制。干部招标上岗，双向选择。职工签订合同上岗。并改革分配制度，把工资与劳动效益挂勾。有的厂还试行风险抵押承包责任制。同时改革管理体制，使企业在市场竞争中发展。科技开发总公司从1993年起由管理型向实体型过渡，转轨第一年就获得30余万元经济效益。1992年新成立的经贸总公司积极拓展业务，从校内到校外，从浦西到浦东，从贸易到金融，管理上缩小经济核算单位，并把职工的收入与核算单位的经济效益挂勾。公司开创仅一年，已初具规模。现有4个二级独立法人单位、3个子公司、6个经营门市部，并拥有1800平方米的商业用房。固定资产增值近100万元。
校产系统产业贯彻发展高科技，实现产业化的方针，大搞科技开发，走科技兴业之路。1993年，共完成并通过技术鉴定的科技成果4项，申报批准专利权的8项。其中电子镇流器、单轴自行车2项成果已转化为商品。4项专利已应用于生产和工程项目。创建只有一年，仅有11个在编人员的高创电脑技术工程公司依靠自己的科技优势，1993年一年就完成纵向科研项目3项，横向科研项目6项，承接工程项目8项。共创利润50万元。并与德国、日本有关公司和外省市合作，在石油化工系统打出了牌子。
校产系统的效益也在发展中逐年提高，1993年创利税800多万元，达到历史最高水平，在上海地方高校中名列前茅。
1993年底，学校制订《上海师范大学校办产业系统部分系列专业技术人员自主聘任的试行条例》，并成立专业技术职务自主聘任资格评审委员会和评审组。首批自主聘任了副高级专业技术职务7名，中级专业技术职务10名，调动了专业技术人员的积极性，进一步稳定了校办产业队伍。
后勤改革开始探索新思路，就是继续改革后勤管理体制，逐步实现后勤服务校内社会化。
1992年9月，学校提出要加快后勤体制改革，并将后勤改革作为学校综合改革的试点。《中国教育改革和发展纲要》发表后，学校对后勤改革的方向和目标更明确了，确定改革的思路是立足校内，面向社会，逐步使后勤服务与社会接轨，与市场经济接轨。同时，召开后勤系统深化改革大会，动员后勤职工积极投身于改革热潮中去。
改革中，按照“小机关、大实体”的思路，重新组合后勤系统的机构。取消原有的处、科建制，建立由总务长直接领导的后勤管理办公室，对后勤系统的各个单位实行宏观管理。其编制属校部机关。同时将原有的总务处、基建处、节能办、服务公司及其下属单位，划归后勤系统管理，并重新组成5个经营服务实体，饮食服务中心、生活服务中心、接待服务中心、房产管理服务中心和基建维修服务中心，形成了一个包括吃、住、行、通讯、生活服务和后勤管理的大后勤体系。各中心都是相对独立的服务实体，具有相对独立的人事权、分配权、干部聘用权、机构设置权和资金使用权，还可以自行确定发展项目。
经济上建立“二级管理，三级核算”和“大包干“的财务管理制度。后勤办和各中心都建立各自的财务室，实行二级管理。后勤系统各单位均实行独立核算。分为后勤办、各中心、各基层单位三级核算单位。学校按1992年对后勤的实际投入为基础，要求后勤内部消化一部分后，核定每年的投入数，后勤办再拨给各中心。超支不补，节余分成。各中心按协议完成创收上交任务。
启动阶段，学校还增加对后勤的投入。后勤创收的上缴额，全部用于后勤设施建设，提供土地建造新招待所，拨给房舍扩大配膳公司等等，增强了后勤的活力。
人事方面建立定编和逐级聘任聘用的管理体制。后勤办在学校核定的编制数内，对各中心进行定编。各中心根据满负荷运行的原则，确定各岗位的上岗人数，在核定的人员编制数内聘用人员。聘任中贯彻逐级聘用、公平、择优和双向选择的原则。后勤系统的分配实行双轨制。国家工资按原标准执行，校内工资按岗定酬，强化了岗位责任和按劳分配。
为了提高服务质量，还建立了内外结合的监控体系。后勤管理办公室是后勤系统内部的监察部门。外部还设有一套监察机构，除校审计、监察部门外，1993年5月建立后勤服务民主管理委员会，共同对后勤工作进行考核、监督。
后勤改革的新思路，新措施，带来了新的变化。后勤干部、职工的积极性进一步调动起来了，“以外补内”取得初步成效。
1993年6月，为了解决中小学生吃饭问题，在教卫办支持下，成立了莘莘营养配膳公司。由于价低、质好、有信誉，订户猛增，供不应求，只能控制每天的订数，产生了明显的社会效益和一定的经济效益，得到了国家教委和市委、市府有关领导的肯定。后勤改革增加了财源，贴补了副食品价格上涨的差额，保证了学生食堂的价格稳定。同时也提高了后勤为教学、科研和师生员工生活服务的质量。
在深化各项改革的同时，学校进一步扩大开放，加强国内外的协作与交流。1992年以来，我校先后与日本京都教育大学、白俄罗斯国立师范大学以及韩国全州大学等院校和友好机构建立友好交流协作关系。这一时期，我校还先后聘请了长期专家20人，短期专家38人。外国专家帮助我校开设新课程，建立健全新学科，帮助解决科研难题，共同培训师资队伍等，为提高我校的教学、科研水平作出了贡献。为表彰他们所作出的贡献，黄菊市长授予英国专家简?亨利“上海市白玉兰荣誉奖”，上海市人民政府授予顾问教授中泽敏先生和美籍教师西尔斯女士“上海市白玉兰纪念奖”，日本专家平井八重女士荣获“上海师大优秀教师奖”。
为了传播和弘扬祖国的民族文化，让世界更多地了解中国，1993年3月成立了上海师大国际文化交流学院，下设对外汉语教研室、中国文化教研室和中国民族艺术教研室。该学院成立后，使我校招收留学生的层次从单一的语言进修生逐步扩展到招收博士生、硕士生、本科生、高级进修生和研究学者等多种形式。学生人数也逐年增加。从1992年至1994年6月，共招收长期留学生168人，短期留学生443人。国际间的学术交流也日益广泛，1993年3月在我校召开了“中英课程发展研讨会”。
另外，我校还先后接待了来自美国、日本、俄罗斯、澳大利业等外国团体和友好人士106批共651人次来校参观访问，扩大了我校在国际的影响。基本建设和教育设施在这几年中有较快发展。1992年学校用于基本建设的投资共632.73万元，竣工项目有外语教学楼2675平方米。1993年学校又投资489.60万元，已经竣工的有室内田径场2739平方米、教工住宅4542平方米、西四学生宿舍加层611平方米。1994年峻工的有美术教学校3558平方米，另有校医院2242平方米，教工宿舍2837平方米，西三学生宿舍加层611平方米和自筹资金建造的校学术交流中心正在加紧施工，争取年内交付使用。这些项目的完成，使学校的教学条件有了进一步改善，教职工的住房紧张状况也得到一定的缓和。
附属学校在改革的大潮中也愈办愈好，并形成了各自的特色。
为迎楼21世纪的挑战，附中在有效地运行了13年之久的“一体两翼，优化素质”的办学模式的基础上，又提出“塑建t、x、o型精美学校”的办学范式。他们借用这三个英文字母的外在形象表达自己的教育理想和办学架构。在这一办学范式指导下，从对学生的“终身负责，整体培养”的教育价值观出发，又推出了“三流合一、整体推进、德美一体、双轨并进”的德育体制(“三流合一”即以中华传统美德为源头，以马克思主义伦理观为主流，以西方积极价值观为支流；“双轨并进”即基本观点教育与行为规范养成)，提出“标准化教学与个性化发展协进”的教学体制等一系列深入教育改革的新举措。近几年，附中学生在国际国内竞赛中屡屡获奖，其中国际奖2个、全国和市级一、二等奖50余个。还有3名学生赴日本、香港出席国际会议与留学。
二附中重视对学生进行爱国主义和革命传统教育，1992年6月，校党政领导亲自带领师生赴安徽灾区进行访灾、慰问、考察，在石化地区和安徽引起反响。该校还充分发挥高校与企业联合办学的优势，提出自己的办学思想和培养目标，得到市政府督导室的肯定。1994年，由于上海石化总厂重组，原总厂与我校双方办学改为上海金山实业公司、上海石公股份有限公司与我校三方联合办学，为此，成立了“上海师范大学第二附属中学联合办学管理委员会”，对二附中办学中的重大问题进行协商、决策。二附中成为上海金山实业公司的直属单位。
1992年5月30日，实验学校迎来了5周年校庆。原市人大副主任、实验学校名誉校长舒文、市教卫办主任兼高教局局长王生洪、市教育局局长袁采以及教育界前辈、日本友人参加了校庆活动。实验学校向来宾们展示了自己面向21世纪教育实验的探索，实验改革的成果以及学校的发展变化，受到国内外同行专家的好评和国家教委、市领导的肯定。王生洪指出实验学校有三点不同寻常：一是面向中上智力的学生具有推广价值；二是学制缩短两年，有利早出、快出人才；三是整体全方位改革，力度较大。他赞誉实验学校是教育改革的基地，教育科研的模范，培养现代化人才的摇篮。实验学校始终坚持普通教育整体改革实验与研究，并取得成果。他们还一贯重视高雅文化艺术教育，在潜移默化中熏陶学生，提高了教育质量和学生的文化素养。
为继续加强这方面教育，实验学校附设的钱君艺术学校暨钱君艺术陈列馆开馆揭牌仪式在1994年2月28日举行。市委副书记陈至立题词“艺坛精美”志贺。市委常委、宣传部长金炳华等领导出席仪式。钱君和夏征农、舒文、丁善德等为艺术学校和艺术陈列馆揭牌。并在我校设立“钱君文学艺术奖”，旨在激励我校师生攀登文化艺术高峰。
为适应徐汇区康健地区普教的需要，1991年我校与徐汇区人民政府联合在该地区创办上海师大第三附属中学。1992年6月建成，占地18亩，建筑面积5512平方米。同年9月招生初中预备班学生，共5个班级206名学生。
第四节 为创建文明单位而努力
在改革开放深入发展的新形势下，党委“坚持两手抓，两手都要硬”，“精神文明重在建设”的方针，切实加强党的建设和思想政治工作，注重转变观念，提高人的整体素质，在精神文明建设方面结出了累累硕果。
1992年春，邓小平同志视察南方的谈话发表后，党委及时组织中层以上干部和全体党员学习。通过学习，全党进一步解放思想，转变观念，为推进学校的综合改革和教育改革打下思想基础。以后，党委又采用学习班、上党课、专题报告等形式，组织干部、党员深入学习党的基本路线，学习党的十四大精神以及《邓小平文选》第三卷，坚持用建设有中国特色社会主义理论武装全党，增强了广大党员党的观念、全局观念和艰苦奋斗的观念。同时，学校还组织了形式多样的参观访问活动，大家耳闻目睹了改革开放15年来上海的巨大变化，进一步加深对党的基本路线的理解，坚定了社会主义信念和实现“四化”的信心。1993年7月1日，成立了上海师大党校，大部分系科相继成立了业余党校。党校成立至今已举办了5期学习班。有全校党员教授学习班、“高举党风廉政建设旗帜”的党员干部学习班、学生思想政治工作干部学习班以及要求入党积极分子学习班。参加学习的共有387人次。为加强党风廉政建设，1994初学校发出《校系党政领导干部保持廉洁的若干规定》和《校系党政领导党风廉政责任制》。
为了把基层党组织建设成能团结和带领群众卓有成效地进行改革和建设的战斗堡垒，1992年下半年开展党支部达标创先进活动。在此基础上，1993年上半年进行党支部达标创先进考评工作。经考评，全校57个支部，62％的支部达标或基本达标。接着，又在全党开展民主评议工作，重点评议学习、领会邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论和在本职岗位上发挥党员先锋模范作用，积极投身学校改革的情况，运用批评与自我批评武器，实现自我教育。在加强党员教育的同时，积极做好要求入党的积极分子工作，不失时机地在大学生和青年骨干教师中发展党员。发展工作坚持全面规划，狠抓落实，分步实施的方针，切实落实早选苗、早培养、早发展“三早”措施和系党章学习小组、系党校、校党校“三级教育”网络。全校现有50个党章学习小组。1992年发展新党员112名，其中学生86名，教工26名。1993年发展新党员129名，其中学生106名，教工23名。
在群众性的精神文明宣传活动广泛开展的基础上，我校被评为上海市高校精神文明建设合格单位。1992年3月，举行了精神文明宣传月活动，内容有宣传国旗法、举行升旗仪式、“我能为师大精神文明建设做些什么”征文、到太浦河植树、“师大一周”及师大校景摄影比赛、3月5日全校学雷锋做好事、学生宿舍精神文明建设图片橱窗展览、工会总务部门组织的优质服务活动等等。群众性的精神文明活动推进了学校的精神文明建设。4月，学校召开三届二次教代会和八届二次工代会，通过了“关于加强社会主义精神文明建设，开展创建文明教研室、科室活动的决议”，并制订了《上海师大文明教研室科室公约》，在教工中开展创文明活动。广大教工纷纷响应工会号召，积极投身到这一活动中去，促进了教书育人、管理育人和服务育人的工作。学校还抓住教和学两个主渠道，从教育入手，引进激励机制，健全管理制度，逐步形成一个良好的教学环境。在原有的四支宣讲队伍的基础上，1992年又组织劳模班学员成立了劳模先进事迹报告团。这些报告团深入全校各系科，用自己的亲身感受和活生生的事例培养了同学们的爱国主义情感和对社会主义的信心。随着改革开放的深入发展，对高师德育工作提出了更高的要求。为了努力完成好《中国教育改革和发展纲要》中提出的目标和任务，就是用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，1993年成立德育一体化课题组，在调查研究的基础上制定出德育一体化的思路与设计方案。方案针对原马列主义理论课和思想政治教育课及德育教育中存在的问题，对学校的德育课程作了调整和充实，立足于强化基本观念，讲究实际效果，面向未来需要，着眼素质培养；着眼于发挥党团作用，开拓多种渠道，加强实践环节，注重能力培养。从1993年9月起，全校实行德育一体化方案。另外，我校有线电视台和“校园知心话热线”相继开通，增加了宣传教育渠道。
为了促进良好学风的形成，1992年8月，学校制定《关于激励学生积极性的若干具体措施》，同时改革师范生奖励金的发放办法，实行按等级发放奖励金和对受处罚者减少发放奖励金的办法。并接受设立宝钢奖学金和张溪奖学金，调动了学生学习积极性。同时，学校还花力气狠抓基础文明建设，进一步健全考试制度、集中夜自修制度、早操制度、校风校纪巡视制度以及师范生仪表举止的规定等。另外，学校还把军训作为对学生进行革命传统教育和组织纪律教育，提高大学生基本素质的重要途径。1992年国家教委对全国进行学生军训试点的高等院校进行全面检查，我校荣获“全国高等学校学生军训工作优秀学校”的铜牌，受到国家教委通报表扬。
学校还精心规划大学生社会实践活动，近两年又辟新路。根据团市委确定参与“改革百点”活动为主要指向，利用上海作为全国改革开放的最大城市的特点，采取“挂职锻炼”、“自行采访”的新形式组织学生赴松江、浦东进行社会实践，同时组织学生赴“老少边”考察活动，使学生了解社会，明确责任，理解社会，服务社会。1992年又被团市委评为“上海市大学生社会实践优秀组织奖。”健康有益、丰富多采的校园文化活动营造了良好的育人氛围。1992年，中文系青年教师等创作的《生命万岁》荣获上海市大学生话剧会演大奖。秋石印社1992年底由学林出版社出版了《秋石印谱》，收入了历届“秋石”成员的作品，秋石印社已被收入“中国印学年鉴”。校团委还和上海市学生联合会共同发起主办了上海市“永生杯”书法篆刻大赛，在全市高校中产生较大影响。女生联谊会举办了许多同学们喜爱的美化生活的讲座，受到普遍欢迎。
1994年1月，党中央召开全国宣传思想工作会议，这是在我国建立社会主义市场经济体制和现代化建设的关键时期召开的一个具有全局意义的重要会议。为了贯彻落实会议精神，努力实现“期望工程”确定的目标，把我校精神文明建设提高到一个新水平，学校调整了校精神文明建设委员会和校精神文明建设执行委员会，并制订了《上海师范大学精神文明建设纲要》和《上海师范大学1994年精神文明建设实施计划》。《纲要》提出，我校精神文明建设在指导思想上要坚持两个文明一起抓，两个文明同步发展，坚持精神文明重在建设。首先要坚持社会主义的办学方向，坚持为社会主义现代化建设服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律，面向未来需要的社会主义新人。同时强调，作为改革开放前沿的上海的师范大学，在精神文明建设上标准要更高一些，步子要更快一些，投入要更多一些。《纲要》还确定了精神文明建设的近期目标，就是力争在1994年校庆40年之际，把我校建成市高校文明单位，并继续努力，争取在1998年成为市文明单位。为了实现这一目标，《纲要》提出，必须坚持两代师表一起抓，要坚持不懈地对师生进行社会主义、爱国主义教育，切实抓好党风、教风、学风建设和校园文化建设，并继续抓好基础文明建设，进一步优化育人环境。学校要加强对精神文明建设的领导，充分发挥工会、共青团、妇委会、学生会、民主党派等各方面的作用，形成合力。学校还要增加投入，改善设施，使校容校貌有明显的改观，加快精神文明建设步伐。学校还召开了动员大会，要求各级领导加强领导，齐抓共管，切实落实《纲要》提出的各项任务，共同为创建市文明单位而努力。
纵观上海师大自建校至今40年的历史，凡国家发展，则教育事业兴旺，我校的发展也较快，反之亦然。就学校本身而言，凡主动适应社会主义建设要求，遵循教育规律办事，学校的发展就比较快。所以，正确地认识办学的外部环境，并善于抓住机遇，扎实地做好学校的基础工作，并巧于在最重要的结合点上释放本校的能量，是学校在前进过程中，始终应当关心的相辅相成的两个重要方面。回顾过去，我们有经验也有教训，更有不少重要的启示。对于如何办好上海师大，至少有以下4个方面值得重视。
(一)找准自己的位置，坚持正确的办学方向。
高师教育是适合我国国情的产物，高师教育必须坚持为基础教育服务的方向。我校由小到大，由低到高的发展史，就是不断适应上海地区基础教育发展的历史。40年来，我校在党和政府以及社会各界的关怀支持下，培养新师资和各类人才5万余人，遍布全国各地。尤其在上海，已占中学在职教师的70％以上。我校已成为上海培养中学师资的最重要的基地。作为上海市的一所重点大学，我们独特的地位就是通过为基础教育服务，来实现为振兴上海的伟大战略目标服务的。这是我们和上海其它高校的主要区别，也是我们独特的活动范围。积40年办学经验，我们的主要优势就在这里，并且已经充分地显示出来。坚持为基础教育服务的办学方向，我们才能扬长避短，最大限度地发挥我们的优势，才能赢得上海人民和政府的信赖和关怀。
高师教育具有广泛而深厚的社会基础。基础教育是我们直接的服务对象，但高师教育从根本上说，依然是适应社会的需要。随着社会的进步，上海地区基础教育的内容已经发生了并将继续发生巨大而且深刻的变化。培养高质量的基础教育师资人才已经要求我校及时地调整专业结构，创办新专业；提高学历层次，培养研究生；培养更多的职业技术教育的师资，在更高层次上更大地发挥对本市基础教育的指导作用……等等。因此，在新形势下，如何主动适应社会的需求，已经成为我校坚持高师方向的重大课题。实践表明，离开为基础教育服务的方向，轻易地放弃多年积累起来的优势，学校就难以生存和发展。同样，以为坚持高师方向，就是原来怎么办，我们就这么办，离开主动开拓，主动适应的轨道，学校也将难以生存和发展。总之，坚持为基础教育服务的方向，坚持主动适应社会需要的方向，仍是我们必须予以关注的首要问题。
(二)坚持以育人为中心，始终抓紧教学、科研和思想品德教育三项基本任务。
办学校的目的是育人，学校的主要产品是人才。在学校千头万绪的工作中，必须始终紧紧抓住教学、科研和思想品德教育这三项基本任务。
40年来，我校在总体上坚持了这个中心，在加强“三基”，提高教学质量，加强师德教育等方面常抓不懈，使学校的育人质量稳步上升。只是在文化大革命时期，在“四人帮”的恣意破坏下，这个中心才被迫改变。但即使在那样的情况下，只要有机会，许多干部、教师仍在按照这三项基本任务育人。粉碎“四人帮、恢复上海师院之后，尤其是在党的十一届三中全会实现党的中心工作转移之后，在贯彻党的“一个中心两个基本点”的基本路线的过程中，全校上下更加自觉地坚持以育人为中心，切实加强教学、科研和思想品德教育，为提高育人质量服务。学校下大力气，认真抓学科建设和课程建设。在经费还比较困难的情况下，设立专项基金，予以重点扶持，成立了课程建设的专门委员会，一门课程一门课程地抓主干课程建设，建立了老教师听课与指导青年教师等制度，建立并坚持实施保证考试质量的一整套制度等，想方设法加强教学、管理工作，保证了我校教学质量不断提高。学校及时召开科研和研究生工作会议，把科研工作放在重要的地位，既重视教育科学的研究，也重视其它学科的科学研究，注重提高学术水平，培养高层次人才。
学校一贯重视对师范生进行思想政治教育，特别是师德教育。教育师范生“热爱专业，为人师表，做人民教师，为人民服务”。由于加强思想政治教育，毕业生受到中学和社会的欢迎。实践告诉我们，只要不发生特别重大的事件，一所学校，就应坚持以育人为中心，始终抓紧教学、科研、思想品德教育三件实事。即使发生了重大的干忧，在干扰完了之后也仍应立即转到这个中心上来。在任何时候，都要注意把学校领导的主要精力，把学校主要的人力、物力用在这个中心上面，都要努力创造条件，保证师生把主要精力用在正确的方向上。今后，我们仍应十分重视这个问题。
(三)始终注意办学队伍的建设
要培养高质量的人才，就一定要建设一支高质量的办学队伍。40年来，我校十分重视办学队伍的建设，正是依靠一支素质优秀的办学队伍的共同奋斗，才迎来了我校的今天。
从1954年我校初创时期起，我校就注意形成办学队伍的合理结构：既有众多的高水平的专家学者，也有精干的高水平的管理人员。既有经验丰富的中老年主持人，也注意及时配备青年接班人。学校特别重视对优秀青年人才的培养，不仅对他们提出了明确的要求，让他们本人和系科一起制订了奋斗规划，也提供了必要的条件。对于不同岗位的特殊人才也给予了充分注意。由于长期的努力，他们中的许多人对我校各项工作的开展，对校内良好风气和优良传统的养成起到了极为重要的作用。
由于办学队伍的努力，学校得到了发展。可伴随着学校前进的脚步声，办学队伍的年令也在不可避免地增长。另外，新的任务也需要不断补充新的成员。因此，建设一支高质量的办学队伍，对办好一所学校来讲，是一项永远占有重要地位的基础工作。谁拥有一流的办学队伍，谁就能在向“第一流”冲刺的进军中占有优势。今天，我校办学骨干队伍建设的问题又一次变得极为紧迫，极为重要了。我们要继承40年来办学的好传统，十分认真地抓住机遇，采取切实有效的措施，进一步搞好办学队伍的建设，使之年龄结构更加合理，整体效益更高。
(四)艰苦奋斗，坚持改革、办出特色，形成传统
一所高校要在社会上站住脚，有较大影响，就一定要办出自已的特色。对于培养高质量人才，除了师资、教材、课程设置等有形的东西起作用外，学校的传统往往起着潜移默化的作用。因此，历史较长的学校都十分注意办出自己的特色，形成本校的传统。
我校40年的历史，就是一部艰苦奋斗、坚持改革前进的历史。当年的荒地乱滩，如今变成了大学校，从专科到本科，到能成批地培养硕士生和博士生。无论是硬件、还是办学队伍本身的成长都是在上级正确领导下，靠全体师生艰苦奋斗，改革前进获得的。40年的奋斗历史还不算长，但我校已经开始形成了一些优势学科，涌出了一些有名望、影响较大的专家教授和管理干部，产生了一批社会承认的科研成果、优秀教材著作与管理经验，以及校风建设到校园文化建设经验等。这些都已经和上海师大的名字连在一起，成为人们认识上海师大的引路牌，成为上海师大师生共同的骄傲和凝聚的力量。今后，我们要更加自觉地结、筛选，更有力地引导，使我校的特色更加明朗，更有影响，使我校的传统真正成为造就一代新人的巨大精神力量。
风雨40年，我们抚今追昔，心潮澎湃，展望前景，深感任重道远。今年，市政府作出重大决定，我校和上海技术师范学院合并，成立新的上海师范大学，这标志着我校正式进入了承前启后，继往开来的新的发展时期。
新的上海师范大学一定要继承和发扬两校师生在过去的日子里，通过团结奋斗获得的所有成果，使之光大。同时新的上海师范大学从一开始就要承担起上海人民赋予我们的更加艰巨而又光荣的历史责任，把培养高水平普教新师资，提高本市普教质量，把培养职业技术教育人才，发展本市的职业技术教育，把培养上海社会经济发展急需人才等三大任务出色地完成好。为此，我们要进一步解放思想，更加开拓前进，继续深化改革，力争到本世纪末，把我校办成一所有特色的、比较现代化的、各项主要评估指标居于全国同类学校前列的第一流师范大学，迎接和创造上海师范大学更加辉煌灿烂的新世纪。
